IDEAS CLAVES DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

EL CURRÍCULO NACIONAL Y  EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

El Currículo Nacional plantea el perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica. Que nos permite unificar criterio y establecer una ruta  hacia los resultados comunes respetando nuestra diversidad. Para que al final de la Educación Básica, los estudiantes  ejerzan sus derechos y deberes ciudadanos con sentido ético, valorando la diversidad a partir del diálogo intercultural, contribuyendo en forma individual y colectiva, en el desarrollo sostenible de la sociedad peruana en un contexto democrático.

El Perfil de Egreso, se ha elaborado considerando nuestras aspiraciones como personas y ciudadanos, en relación con los contenidos transversales, los mismos que responden a los principios  educativos declarados en la Ley General de educación.

COMPETENCIAS	CAPACIDADES	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE	DESEMPEÑOS
•   Es la facultad  que tiene una persona tiene la facultad de combinar  un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico. •   Ser competente es combinar  también determinadas características  personales, con habilidades  que uno posee o que están disponibles en el entorno. •   Se da al analizar las combinaciones pertinentes a la situación o propósito, para tomar decisiones y ejecutar la combinación de capacidades seleccionadas.	•        Son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes  utilizan para afrontar una situación determinada. Suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son  operaciones  más complejas. •   Los conocimientos son  las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad. •   Las habilidades hacen referencial talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna tarea con éxito. •        Las actitudes son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica	•   Son descripciones  del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la educación básica. •   Son holísticas. •   Definen el nivel que se espera puedan alcanzar los estudiantes al finalizar el ciclo. •   Proporcionan información valiosa para retroalimentar. •   Son un referente para la programación curricular.	• Son las descripciones específicas  de lo que hacen los estudiantes  respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. • Sirven para ayudar al docente en la planificación curricular y evaluación, para reconocer los niveles de desempeño de los estudiantes.